关于初中数学教学改革的实施报告

admin 2024-06-14 17:50:49 举报

关于初中数学教学改革的实施报告

金素恩

随着各级教育部门实施素质教育、培养高素质人才的要求，全面开展教育改革、深化素质教育已成为必然趋势。

实施素质教育的目的是培养高素质的学生和创新人才。要真正实施素质教育，必须深入研究具体的操作方法和课堂教学模式，使其符合教育规律、学生认知规律和身心发展规律，从而大大提高教育效率和质量。

初中数学是基础教育的基础学科。随着现代科学技术的飞速发展，对基础教育提出了更新更高的要求，对思维训练和能力训练的要求也越来越迫切。在一定的历史阶段，中学数学教学一直是固定的教学模式，教师多讲，学生少练，知识灌输多，能力培养少，两极分化严重，在一定程度上制约了学生智力的发展。现阶段，知识的更新周期越来越短，数学早已不仅仅被认为是其他学科的基础，甚至一些知名学者将科学分为自然科学、社会科学和数学三大类。数学的深度和广度与过去有很大不同，已经渗透到物质世界的各个领域，所以对数学教学的研究尤为重要。

目前教科书的编排顺序是螺旋式上升和集中编排相结合，基本上是按二级顺序编排。这种编排方式充分考虑了学生的认知规律，由易到难，有利于学生的接受。经过多年改进，内容严谨，是一种比较好的编排方法。但这种方法内容复杂，系统性差，与传统教学方法不协调，教学费时费力，不利于更好地发展学生的思维。

在课堂教学模式上，有上海育才中学的“读、议、说、练”等多种教学改革模式，湖北大学李时法教授80年代中期提出的“六课教学法”，辽宁省实验中学提出的“研究式教学法”，国内近年兴起的“学导式教学法”，国外的“发现式教学和程序式教学法”，石家庄教育学院最近推出的“四种”。这些新的教学方法或模式突出了一个共性：注重学生智力的发展和能力的培养，注重学生学习心理和学习方法的研究。

经过长时间对初中数学教学的思考，我深刻地感受到，数学教学改革不是一个短期行为，而是一个系统工程。真正的改革不应该仅仅停留在肤浅的课堂教学上，还应该包括教材内容的安排、考试制度的改革等等。

下面简单介绍一下我的教学改革思路：

首先，打破常规顺序，根据知识结构重新安排教材内容，使数学知识结构与学生的思维结构联系起来，培养学生潜在的数学素质和能力，增强学生系统连贯的知识结构。初中数学有代数和几何，按照知识结构排列如下：

关于初中数学教学改革的实施报告

代数：

1.数：有理数及其运算，实数的初步概念；近似数字的一些概念，与数学表格和计算器有关。

2.公式：代数表达式及其运算，分式及其运算，二次根及其运算；多项式因式分解。

3.方程和不等式：一维线性方程、二维线性方程、一维二次方程、简单的二维二次方程及其解可以转化为简单的高阶方程、分式方程和一次二次方程的无理数方程，列出方程解决应用问题；一维线性不等式及其解，一维线性不等式系统及其解。

4.功能：平面直角坐标系，正比例函数，反比例函数，一阶函数，二阶函数和三阶函数

2.直线：相贯线与平行线，三角形与四边形，同余与相似，锐角三角形函数，定理与证明，作图与作图，初步几何变换，面积。

3.圆：圆，直线与圆，两个圆的位置关系，正多边形与圆，基本轨迹。

此外，通过多次学习和观察梁熙芬的四级课堂活动模式课，与数学小组的其他老师进行讨论，并亲自学习这种教学模式，我们认识到四级教学法不仅是一种良好的课堂教学模式，也是一种“以人为本，积极发展”的教育思想和教学理念。我们应该在师范教学中把握这一教育思想的精神实质，并使其真正有效地融入课堂教学。与按单元结构讲授教材内容相比，正常的螺旋式内容安排。螺旋排列的一节课或者一个章节可以成为一个体系，但这只是一个短期的思维过程，可以培养学生的思维能力，却不能更好的培养学生的能力。按照单元知识结构进行教材内容教学，不仅可以在一节课或一章中给学生更多的思维空间，而且在一定的知识体系中，对学生的自主发展和探索具有更大的意义，也是四层次模式教学的深化。

第二，有针对性地改革每节课的教学模式。教学是传授知识和培养能力的结合。只关注一方面，势必有失偏颇。每节课的内容要根据其特点认真讲解，或结合实践，或以实践为基础，或自我探究，或教师启发，或问题分析，或小组竞赛.任何一种教学模式都不一定适用于每一个班级，所以可以在教学中使用。

第三，在教学进度上，我打算用这个方法在两年内结束初中课程。由于课程的统筹安排，增强了知识的系统性和连贯性，节省了预习和知识准备的时间。同时增强了学生的自我探究能力，节省了教学时间。进度可能和同学不一样，但学生还是会轻松愉快的学习，不会增加学习负担。具体进展如下：