另一方面，网络大学开始兴起，主要针对美国三千多万上了大学却因为各种原因没能拿到学位的人。这种组织的目标很明确，——。它帮助学生在更短的时间内以更低的价格“回炉重建”。
以近10万名网校学生为例，他们提供商科、教育(包括早教和特殊教育)、IT和卫生这四个较强的以职业为导向的本科和硕士学位。他们对学分和课时没有硬性要求，只是判断学生是否能掌握知识和技能，同时有一对一的教学和辅导服务辅助，保证效果。这类学校的成功也给了美国其他大学通过在线项目完成规模化的动力，促成了以2U为代表的在线学习管理平台()的崛起。
中美职业教育市场比较
与中国强有力的政策引导下的职业教育体系不同，美国职业教育的演变更多的是一种市场选择行为。与中国相比，美国的高等教育资源更加饱和。当一些中国学生仍然渴望更高的学位时，美国学生开始质疑副学士学位和本科学位的价值。
随着竞争越来越激烈，需求者支付账单的意愿越来越低，学校被鼓励“销售”灵活、在线和面向职业的教育产品，这些产品已经是两到四年的全职项目。允许学分转换的MOOC、IT技能训练营、网络大学的出现，是对传统教育的解构的产物。在线学习管理平台等B2B学习管理平台的繁荣也标志着产业链的逐步完善。
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