小学数学教学最新动态

admin 2023-03-08 14:30:58 举报

因为四年级学生基础差，我在这个班

数学

既然是老师，感觉普遍不理想。虽然这学期学生基本上可以按照平时的表现按时完成作业，但也有一些学生大大咧咧，胡乱应付作业，上课听课注意力不足，爱说话，课堂纪律有好有坏。亲爱的读者，边肖已经为你准备了一些小学数学教学的总结，请接受！

小学数学教学概述1

20__年3月24日，省教育学院组织的小学数学素质课评课活动在仙桃举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到每个参赛老师都用自己的特色诠释数学课堂教学中的生命对话，可谓“八仙过海，显神通”。在会场，我听着老师们精心准备的课。在这里，我亲身体验了他们对教材的深刻解读，感受到了他们对课堂的准确把握，体会到了他们对学生的密切关注。他们打开了学生智慧的大门，同时也教会了我许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂教学的思考。

由于我们学校也讨论过《千以内数的认识》，东方红小学老师万瑞山给我上的这一课让我深受感动。

1、注意数学与生活的联系

教师作为学生学习的引导者，为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是学习过程的支持者，关键时刻要适当指出。在课堂学习中，学习材料的来源不再是单一的课本，更多的是来自学生的生活体验。万老师使用的是广州亚运会开幕式的动态视频资料，而不是静态的单元主题图。通过猜测健身房的数量，学生们深刻地感受到生活中其实存在着大量的数字，而且这些数字比过去学过的要多得多。进口设计既实用又省时。在处理例2时，老师并没有拘泥于教材的编排，用计数器来读写数字，而是巧妙地应用了例1的立方体得到的两个数据398和406。此外，老师创造性地在这里整合了人民币的个数，在生活中运用数学，不仅激发了学生的学习热情，还巩固了例1刚学的新的计数单位，也为后面的读、写、数的构成打下了基础。

例1和例2在一个课时内完成，自身内容量不小。但在教完例1，知道了新的计数单位后，老师愿意花时间让学生自己操作小立方体，用实物体验计数过程。万老师提出“如何设置能让人一眼看出你设置了多少”。这种设计让学生体验一位、110位、1100位“一、十、一百”的计数单位，掌握数字的构成，感受相邻两个计数单位之间的小数关系。在讲授这门课的难点之一“从985到1000”时。老师让学生用计数器拉出边数，用手、眼、脑的多种感官体验，当一个人过了十岁，就要提前到十岁；十个十岁以上的人晋升到一百人，一百个十岁以上的人晋升到一千人的过程。这两种操作使学生能够通过独立探究和自我感知轻松学习知识。

2.注重学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养

小学数学教学最新动态

小学是学生养成学习习惯的重要阶段，尤其是低年级。在万的课堂上，我们不仅可以看到教学环节的精彩设计，而且还特别注重对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。小组合作学习是一种有效的学习方法，但容易流于形式。活动开始前，万老师明确提出“如何分工合作快速计数”，让学生有意识地与小组成员分工合作，然后通过听、说、读、写等方式对其他小组进行指导

通过这次活动，我发现了教育教学上的差距，向这些优秀的青年教师学习。教与学没有界限。在未来的教学中，我们将以更加高昂的斗志和饱满的热情，全心全意地投入到教育教学中去。

小学数学教学综述2

转眼，学期又过去了。今年四年级教数学，体会到了这学期教学的苦与乐，明白了学好数学的重要性。来源于生活，应用于生活。对孩子的发展有多重要。回顾这学期以来的教学工作，数学教学工作总结如下：

首先，课程标准进入教师的内心，进入课堂

《课程标准》对数学教材、教学方法、教学评价和教育价值观提出了许多新的要求。毫无疑问，这是每个数学教师必须重新思考以迎接这一挑战的问题。思路清晰、框架全新、目标明确、学习有效，对新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、数据标准、课程实施建议有了更深入的理解。这学期四年级在新课标下引领教育教学改革跃上新台阶。

二、课堂教学，师生互动，共同发展。

每个数学老师都是课堂教学的实践者。为了保证新课程标准的实施，课堂教学作为一种有利于学生积极探索的学习环境，将学生在获得知识和技能的同时，情感、态度和价值观的全面发展作为教学改革的基本指导思想，将数学教学视为师生互动和共同发展的过程。课前认真备课，写好教案，回顾反思自学的个人经历或疏漏，写下学生学习中的亮点或困惑，是教师最有价值的第一手资料。教学经验的积累和经验教训的吸收，对于今后改进课堂教学，提高教师的教学评价是非常有益的。课前准备不是流于形式，而是真正的研究。充分发挥教师的集体智慧。课后反思为今后的教学积累了许多有益的经验和启示，突破了原有学科教学的封闭状态，将学生置于一个开放、积极、多元的学习环境和学习情境中。《乘法的简算》中计算了一组连续乘法计算题，学生发现交换因子的位置和乘积不变，然后观察数字特征和顺序变化

、加括号到达简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新本事”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些提高，具备了什么本事。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

总之，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生兴趣，促进学生全面发展的有效机制;继续坚持与学生家家长的紧密联系，共同配合，把我们一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。可是也出现了教学上的许多不足，一部分学生由于农村“家庭教育”的空缺和儿童特殊的生理特点，学习上就有点困难，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改。

小学数学教学总结3

本学期，我担任四年级一班二班的数学教学工作，在教学期间我根据学生的实际情况，采取教学的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，取得了一定成效。在工作中认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作;工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的专业水平。主要完成了如下教学目标：四则运算、认识并会读、会写小数;小数的加减法、认识三角形的角、内角和、三角形的边、三角形按角分类、按边分类、三角形任意两边之和大于第三边、位置与方向、统计、数学广角等。现做如下总结：

一、以课堂教学为主

1.备课

学期初，学习了教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。

2.上课

创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

3.作业

做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4.注意后进生的辅导

在课堂上尽量关注后进生的听课行为，及时的提醒他们听课，简单的问题让他们回答，课上做题训练时，及时的关注他们加以辅导，平时利用课间的时间辅导作业。

5.有时间看关于教学方面的书，如《小学数学》等。

二、我的收获

1.一开学学校就组织了选调教师示范课、骨干教师示范课、党员示范课、行政调研课、推门课等一系列的促进教师专业发展的课，还有教师的考核课，通过一课一评，及时的给出整改的意见，以及针对性的有效策略。在听评课的过程中受益很深。如在准备讲课时不是看哪里有名师的教案，或者上网下载优秀的教案，把教案背会上课，而是对于年轻教师的我，第一步先看教参要看这一个单元的教学目标，教学重难点，教学建议等，第二步看本科时在本单元中的具体教学目标，教学重难点，教学建议等。最后根据自己对本单元本课时知识的理解结合学生的已有的认知选择适合自己的教学建议。

2.积极参加学校组织的双周一下午的数学教研活动，师徒结对活动，集体备课活动，听取师傅的教诲。

3.认真学习有效教学流程，并根据有效教学流程进行上课，虽然还没有严格的按照有效教学流程的步骤一步一步的有效的落到实处。但是通过学习自己已经在原来的教学方法方式上有了很大的改变，如教态有了很大的改变，有了一点儿信心，教学语言有了进一步的提升，重难点的把握较准确了，最起码知道这节课要让学生知道什么，适当的开始找一些方法策略等等，我相信在学校的指导下，会做的越来越好。

4.积极的兄弟学校学习，如到东方实验小学学习主题式教研同课异构等。虽然不是听了他们的研究成果就能熟练地应用了，但是也用了一定的影响，教学不是清闲的，只有不断的学习再学习，才能一点儿的进步。

小学数学教学总结4

宽容是一缕阳光

今年春，我生了一场病，请假休息在家，起初，老师们说我出差了，后来孩子们知道我身体不好，到处打听我家的住址，纷纷探望，一束鲜花，一只千纸鹤，一句纯真的问候，给病中的我带来了特有的暖意。令我震撼的是一个男孩送来的明信片，明信片上写真一行怯生生的字：刘老师，是我把您气病的吗?请您原谅，我以后再不粗心了，祝您早日康复!

我不能原谅的是自己，就是这个同学的一道数学题没做对，那天我大光其火，并且几天都纠住不放，看到这张明信片，我读懂了一颗心灵的同时，也明白了一个道理，要善待孩子的过错，学会宽容，因为，宽容，是一种智慧的胸襟。学习的旅途风光无限，有清溪孱孱，有枫叶如丹，有天高云淡，有九曲回环……教师应以海纳百川般的胸襟为孩子打开一扇扇宽容的窗子。多一扇窗子，生命就多一份温暖的阳光，多一点成长的空间;多一份宽容，师生之间就会少一些心灵的隔膜，多一份温馨的理解。这样，教育才会真正成为师生诗意栖居的幸福家园。

宽容，还是一种成长的力量。学会宽容能使教师具备独特的人格魅力。这种魅力让我们每天把微笑带进课堂，使课堂沐浴人性的光辉;把自信带给孩子，让他们天天在自信中成长;把尊重带给孩子，让他们时时刻刻感受到做人的尊严;把宽容的种子播种在孩子的心田，使他们也能够学会用宽容来回报宽容，问人生的发展涂上亮丽的底色。

“玩”数学

五年级下册“解决问题的策略”单元，主要是引导学生在解决实际问题的过程中体验“倒过来想”的思维方法。单元后练习十六第10题，是道扑克牌游戏题：把四张扑克牌排成一行，将第1张和第3张交换位置，再将第3张和第4张交换位置，翻开看到的结果，如图所示，要求：(1)仔细观察四张扑克牌位置的变化过程，说说这四张牌原来是怎样放的;(2)拿出四张扑克牌，任意交换两次位置，在翻开看结果，请同桌猜猜原来四张牌是怎样放的，猜对的为胜。

黄全愈先生的著作《玩的教育在美国》，从中美教育的比较中，反思中国的教育现状，把“玩”提高到“素质教育的摇篮”的高度来认识，在美国文化的字典里，快乐——玩，同人生，同教育紧紧相连。斯宾塞《快乐教育》一书中也有一个精辟的观点：教育的目的是为了培养一个快乐的人。

玩，是儿童的天性，会玩的儿童是健康的，快乐的。愿千千万万的教育工作者和家长们把“童心”和“玩心”还给孩子。

感谢差生

本学期数学课队师生最具挑战性的课题就是探究“圆的面积计算”。

课上学生探索20多分钟后，我请学生展示探索成果，甲学生按教材要求把圆平均分成16份，剪拼成近似的长方形，并找到长方形与原来圆的联系，推出圆面积的计算公式。乙学生边演边说：把圆对折，一直对折下去，把圆平均分成32份为止，每份就是一个近似的三角形，根据三角形的面积计算公式求出每一份的面积，再乘32就是圆的面积，听完乙同学的回报我心中为之一喜，转化的思想在这个同学的实践活动中又一次得到了合理运用，“同学们，还有不同的探索成果吗?”当我再次抛出这句话时，课堂一片沉寂，这时我发现坐在边排的一名差生丙，欲言又止，我欣然请他陈述，他慢吞吞的说：我在圆外画一个正方形，这个正方形的面积可以算出来，然后减去四个小块面积，就是圆的面积了。我追问：“四个小块怎样求?”这个差生说：我把四个小块当成三角形来求，学生丁立即站起来反驳：我有意见，这四个小块不是三角形!差生丙出示他的图，我可以再正方形四角分别画一条线段，学生丁较起劲来：这样计算出来的圆面积会比原来的圆面积大!差生丙脸红了起来，不做声，我及时为丙救场：丁同学说得没错，这样算出来的面积是变大了，但是丙同学想用画图的方法来研究圆面积的计算，值得大家学习!我为学生的精彩表现欣然带头鼓起掌来，教室里顿时响起一阵热烈的掌声。

学期已经结束，但这节课差生丙的表现记忆犹新，让我刮目相看，说实话，我自己对圆的面积的计算从来没有这样想过，这册教材我教过好几遍，唯有差生丙丰富了我的教学。

小学数学教学总结5

作为一名小学数学教师，为了推进素质教育，为培养21世纪高素质的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生机。

1、创造具体情境，力求课堂生动活泼。

学生是什么?学生是学习的主体，而不是填充知识的“容器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和尊重的人。而教师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要体现在学生发现的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发现规律。让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从而体现学生的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让学生自己观察、自己演算，再经过交流合作，深入探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最后教师给予肯定和鼓励。这不仅提高了学生学习数学的积极性，更主要的是培养了学生自主意识。体现了学生的价值观，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂充满了生动有趣的活力。

2、让数学课堂走进现实生活。

在小学阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，学生的学习应该从看得见、摸得着的周围事物出发。在具体形象中感知学生真正掌握了数学知识。数学来源于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数学知识与现实生活联系起来。如教一年级学生认识等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如认识自然数0、1、2、3、4、、、、、、可以联系平时列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学与生活联系起来，既激发学生学习的兴趣，又能让学生充分体验已有的生活经验，提高学生的学习能力。

3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕

中南西南华南分别指哪里哪些省属于华北地区

2020年11月20日，第十二届小学数学素质课观摩讨论活动圆满结束。本次研讨会由广东、河南、湖北、湖南、广西、海南、河北、山西、重庆、云南教育学会小学数学专业委员会主办，北京益气教育科技与郑州启智数学教育科学研究所承办。在观摩讨论活动中，某教育科技全程提供技术支持，采用线上线下相结合的云论坛形式，吸引4万多名教师参与。

在这次观摩讨论活动中，来自十个省、自治区、直辖市的教师进行了课堂教学展示，分享了教学成果。与此同时，会议开展了互动讨论，教师、专家和与会教师就“提高学生数学素养”、“促进学生全面发展”等问题进行了深入交流和讨论。总的来说，这种观察讨论活动有效地解决了教师在教学中遇到的问题，也有利于教师的个人发展和教学质量的进一步提高。

开幕式上，来自十个省、自治区、直辖市的数学专家与一线教师在线互动

在观察和讨论活动中，许多数学专家对当前小学数学教育的教学和研究工作进行了深入的在线讨论。来自10个省、自治区、直辖市的11名优秀教师采用网上公开课，展示了当前教学一线的实践水平。重庆市教育协会小学数学教学委员会主任李光枢、广东省教育协会小学数学教学委员会副主任兼秘书长曾彭羚、河北省创新教育协会小数学会副秘书长崔海江分别总结了前三天的观摩课。

20日下午，十省、自治区、直辖市联合教研联盟主席梁秋莲和河南省一位资深教研人员分享了“好好上课”的心得。第一，“上好数学课”有明确的标准和条件。以此次活动中展示的十一节观摩课为例，从教学目标的制定和教学内容的选择来看，具有明显的特点；其次，“上好数学概念课”，这是学习数学知识的基础。要上好一堂数学概念课，首先要通过大量的例题训练学生的数学概念，然后加强理解。同时也要应用到类似的问题情境中，让学生熟练运用。最后，“组织课堂操作”也很重要。教师要做好课前准备，明确上课的目的和要求，让学生体验课堂操作的全过程。此外，还要把握引导度，积极关注学生之间的差异，积极引导有困难的学生。

十省、自治区、直辖市联合教研联盟主席、河南省资深教研人员梁秋莲总结说

她说：“不要忘记你的首创精神，联合教研促进教学质量的全面提高；牢记使命，共同努力落实以德育人的根本任务。此外，我们还在不断探索如何将信息技术与教学相结合，以提高教学效率和教学质量。我们也非常感谢教育技术提供的技术支持。坚持德育第一，坚持能力第一，坚持全面发展，深化小学数学教学改革，将对小学数学教学改革起到积极的推动作用，也有利于教师的专业发展，有利于教学水平和教学能力的提高。”