幼儿园教师致力于模范行为

幼儿园教师敬业和模范事迹材料[1]

一个人有多好，看他有谁指点；一个人能走多远，取决于他和谁走在一起，他有多成功，和谁在一起，有多少好的同伴，这些都会成就你的一生。

当初是捷克教育家夸美纽斯说老师是太阳底下最高尚的职业，让她选择了幼师。转眼间，在幼儿园待了十七年。当老师不仅是付出，更是在孩子中间吸收，更新，升华。看到孩子一天天快乐的长大，你会由衷的开心，幸福感很强。这个职业的成就感是其他职业无法比拟的。这一切，都是因为她的崇高信念，是自己最好的自己，过着幸福完美的教育生活！

第一，在合作中感受教育的快乐

做好每一件平凡的事都是不平凡的，做好每一件简单的事都不简单。作为一名党员，她始终坚信共产主义，认真学习和实践科学发展观，思想和行动与党组织保持一致，处处发挥模范作用。强烈的事业心和责任感让她在学前教育岗位上努力工作。

在工作中，她总是把社会对老师的要求和自己内心的愿望结合起来，让自己成为一个真正有道德的人，创造性地思考自己的工作，最大限度地发挥自己的潜力，用最高的精神境界和道德修养去影响身边的老师。她坚持为集体服务，经常担任几个职位。在人员短缺的情况下，她不仅要组织教学工作，还要负责办公室的日常事务；在文明接待单位的验收和5S管理中，主动承担档案的整理工作；在拜访穷人和寻求帮助的活动中，她手拉手帮助孩子们。当老师，退休生病，甚至家庭成员，她主动上门，带来大家的问候；她被留在幼儿园的每个角落，全心全意为老师、孩子和家长服务。

作为教育局长，她翻遍了资料室里所有的书，寻找资料，研究理论，努力学习，多总结。这几年，她在做好班级工作的同时，一直负责全校的教育工作。带领教师坚持每周一次的教研活动，针对发现的问题认真讨论制定合理有效的教育计划，带领课题组青年教师进行比较、学习、赶超、帮助，加速成长，帮助教师分析自身特点，探索教师自我发展的规律，建立教师自我发展的机制，让幼儿园不仅成为孩子成长的天堂，也成为青年教师成长的摇篮。她指导的老师崔俊荣被授予省级教学能手称号，郝晓艳被授予市级教学保护能手称号。从大家的成绩中，我也看到了自己的成长。成功接受了区里组织的园本教研观摩活动，得到了同行的一致好评。经验总结、论文、实验方案报告等。已撰写，获国家、省、市多项优秀论文。我感受到了在团结合作中工作的快乐。

第二，在专业成长中享受快乐教育

1学会学习，做一个有思想的老师

在几年的教育实践中，她深刻体会到，只有不断学习和丰富自己，才能不断进步，不断适应当前的教育教学改革趋势，成为潮流的引领者。为了练就过硬的技艺，她虚心向老教师求教，利用业余时间参加大专和本科学习，使自己的理论水平和专业知识不断提高。积极参加各种培训学习：参加民族音乐舞蹈研讨班；培训关键教师；奥尔夫音乐培训等。不断接受新的教育理念，更新观念。去年，我参加了上海市主任组织的临时培训，并将所学付诸实践。在上半年的五星复习中，我创造了一个有老师有孩子的环境，获得了unanimo

受校园书香氛围的影响，她积极注册《教育在线》，在网上发表教育文章和案例，在与同龄人的互动中成长。因为她读书，思考，收获；她理解皮马里恩效应和罗森塔尔效应的教育心理学。她找到了知音。在教育在线论坛里，他们都有一份对教育的热爱，一份激情，一份奉献。在书香世界里，她浏览了一本书又一本书，《新教育之梦》，《享受与幸福》，《给教师的100条建议》；在浏览的同时，她也会细细品味，或者大声朗读让她心动的段落，或者摘录精彩的句子；与名师对话，分享教授、专家如春风的教育智慧，喜欢喝甘泉，有一种转身豁然开朗的感觉。她坚持读书，快乐，实现了她的教育梦想。

3.学会反思，第一个不断成长的老师

作为教研成员，她指导并立志，带领全体教师开展园本教研，积极参与教育教学改革，并主动承担了国家教师基金“十一五”重点项目《教师基金十一五规划重点课题：幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的研究》、《幼儿创造教育》、省级项目《通过评价促进幼儿园教育质量的提高》、市级项目《园本教研制度建设》等多个项目。获国家教师奖基金会科研成果奖。幼儿园先后被评为国家青少年棋院、省级棋院教学实验园、省级创新教育实验园，2008年荣获国家教师奖基金会科研成果奖。连续七年参加省象棋比赛，获得幼儿园组第一名和第二名。他是三个国家和四个省级科研项目的实验基地。在学科实验中，不断学习，转变观念，在学习中前进，在行动中反思。

第三，在收获中享受教育的快乐

在实验中，随着新大纲的不断学习，她转变观念，寻求适合每个孩子发展的教育，让每个孩子的个性都能健康发展。新的《纲要》让她进一步懂得了如何爱孩子，爱学前教育，如何成为孩子的支持者、合作者、引导者。她把自己的新想法融入到工作实践中。她以游戏教学，试图通过看图片学唱歌、用动作唱歌、用游戏唱歌、用故事唱歌等多种形式，提高孩子参与音乐活动的兴趣，形成独特的教学风格。多少次，为了提高教学，她反复尝试教与讨论，让老师的教学变成孩子的主动学习，充分调动孩子的积极性，探索与实践，形成师生合作探究式的互动，让每个孩子都有个性的成长。

作为一名优秀的教师，她的努力给了她更多展示课堂教学的机会。她在省、市、区、区接待过多次观摩讨论活动：对太钢五幼儿园幼师开放：音乐活动，老鼠捉迷藏；开放国家实验课题：现实主义语言：鸡诞生了，受到中央教育学院专家的好评。多次下乡送教：杨家峪、中建河乡，表演音乐活动，讲课《快乐歌唱教学》；他多次被送到幼儿园，并担任第二区保护教育专家的评委。他每年都会在园区接待师范大学和幼师的实习生，给他们上示范课。设计的教学计划获得市幼儿园教师教学设计评比一等奖。经历了这些开放式教学的磨砺课，我强迫自己创业，听取多方面的反馈，通过反复的练习和与同行的交流，促进自己发展。

2010年8月被聘为太原市学前教育协会讲师组成员，暑期为十个县区的幼师做了12次如何实施《幼儿园课程标准》的音乐讲座。2011年3月8日被评为区妇女岗专家，2009年被评为国家教师研究专项基金“十一五”工程先进实验工作者；他是太原市科研高级经理。正是这些与孩子在一起的快乐和成功的快乐让她享受到了教育的快乐

* *，自1988年8月从* *师范大学毕业后，一直分配到2014年7月在县示范幼儿园工作。因工作需要，被安排在县二幼儿园全面负责工作。从一个普通的老师，到一个教研组长，一个大教研组长，一个教务处主任，她在努力的同时也收获了快乐。

带着爱走进童心

她一直坚持爱孩子是教师专业活动中最珍贵的情感。没有爱孩子，就没有真正成功的教育。爱是打开你心扉的钥匙。要把真挚的爱情融进整个班级，你不仅要爱那些能力强的孩子，还要关心那些特殊的孩子。她班上曾经有个男生，长得又高又帅，但是发音不准，性格内向，不敢说话。他甚至不敢和老师打招呼。为了让他开口说话，她经常和他做朋友，来公园的时候抱抱他，离开公园的时候摸摸他的头，他清闲的时候靠过来和他聊天。昨晚在家吃了什么，玩了什么，看了什么？你妈妈给你讲故事了吗？并帮他找朋友和他一起玩。起初，小男孩不想和她说话。后来接触多了，放松了警惕，不由自主的回答问题，互相交流。这时，她趁热向小男孩提出了一个要求。她能主动和老师打招呼吗？他终于点点头。在后来的日子里，虽然他发出了“老鸡好(老师好)”的问候，但他已经迈出了勇敢的第一步。从一开始就有未来。后来他逐渐和孩子交谈交流。看到这里，她感到欣慰和幸福！

课堂教学情境的游戏化

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